מתכוננים לכתיבת תעודות? לפניכם אסופת קישורים שיכולה לסייע: בין ערכים להערכה | איל בלוך, אדם עולםלאסוף לפני הפיזור: משמעות התעודות בחינוך וולדורף | רחלי צאייג, אדם עולםדרכי הערכה | מתוך אתר חינוך ולדורף בישראלהערכה בחינוך ולדורף | מתוך הספר "חינוך ולדורף"תיקיית "תעודות" | מאגר המשאבים למורי ולדורףIndividualised reports instead of gradesAssessment for learning and development in Waldorf education … [קרא עוד ...]
התייחסות לשואה וליום הזכרון בחינוך ולדורף | ירון זנבל
על שאלת השואה בחינוך ובהוראה - גלעד גולדשמידט (2017)במערכת החינוך הישראלית כמעט ואין נושא מורכב יותר לעיסוק מאשר הוראת השואה. זו מציבה למחנכים אתגרים רגשיים מן הרמה האישית ועד הרמה הלאומית. גלעד גולדשמידט בוחן כיצד ניתן לחשוף את הילדים לשאלות הרוע המוחלט באופן הנכון לגילםטקסי יום השואה ולימוד השואה בבית הספר היסודי לאור מדע הרוח | שלי נתיב (2010)בעבודת המחקר עומדים שלושה נושאים מרכזיים:ניסיון … [קרא עוד ...]
לאן נושבת הרוח? סוגיות ביישום אלמנטים מחינוך וולדורף בתלמוד תורה חרדי | גיורא אבידור
עבודת גמר מחקרית (תזה) המוגשת לאחר קבלת התואר "מוסמך" אוניברסיטת חיפה, הפקולטה לחינוך, החוג למנהיגות ומדיניות בחינוך בהנחיית: ד"ר דבורה גולדן … [קרא עוד ...]
תקופות בוטניקה בכיתות ה'-ו': לצמוח עם הילדים | ירון זנבל
מפשוט למורכב, מרך למעוצב, מדמיוני למציאותי, מתלות לעצמאות. התבגרות. יא וַיֹּאמֶר אֱלֹהִים, תַּדְשֵׁא הָאָרֶץ דֶּשֶׁא עֵשֶׂב מַזְרִיעַ זֶרַע, עֵץ פְּרִי עֹשֶׂה פְּרִי לְמִינוֹ, אֲשֶׁר זַרְעוֹ-בוֹ עַל-הָאָרֶץ; וַיְהִי-כֵן. יב וַתּוֹצֵא הָאָרֶץ דֶּשֶׁא עֵשֶׂב מַזְרִיעַ זֶרַע, לְמִינֵהוּ, וְעֵץ עֹשֶׂה-פְּרִי אֲשֶׁר זַרְעוֹ-בוֹ, לְמִינֵהוּ; וַיַּרְא אֱלֹהִים, כִּי-טוֹב. יג וַיְהִי-עֶרֶב … [קרא עוד ...]
א-ב של ולדורף [לקט מאמרים להורים] | אדם עולם
הורים יקרים, המעבר מגן הילדים לכיתה א' הוא רגע חד פעמי ומרגש, שמביא איתו שינוי עצום לחייהם של הילדים, ולחיי המשפחה כולה. זהו שלב מעבר, שאם נתכוונן וניגש אליו באופן מודע, נוכל לצמוח ממנו ברוח טובה, בבריאות ובשמחה.כדי לעזור לכם לזרום עם השינוי, אנו שמחים להגיש לכם לקט מאמרים נבחרים מתוך גיליונות אדם עולם, שראו אור בשנים האחרונות.הלקט הוכן באהבה עבורכם, בתקווה שתוכלו למצוא בו מענה מקיף לשאלות … [קרא עוד ...]
לספר סיפורים (בע"פ) בחינוך ולדורף | ירון זנבל
חינוך ולדורף מושתת על סיפור סיפורים. מהסיפור במעגל בגן הילדים ועד שיעורי המדעים בתיכון. ולא סתם סיפור - הכוונה היא לסיפור בעל פה, ללא ספר. מדוע הסיפור בחינוך ולדורף כה מרכזי? תכנית הלימודים של וולדורף עשירה בסיפורים, מסיפורי טבע ואגדות, דרך מיתוסים ואגדות ועד לביוגרפיות וסיפורים היסטוריים. בנוסף המורים משתפים בהזדמנויות רלוונטיות סיפורים מהניסיון האישי כמו גם סיפורים "מומצאים" באופן … [קרא עוד ...]
העקרונות הפדגוגיים של החינוך האנתרופוסופי בגיל הרך | כרמי ינון
מכללת אורנים, הפקולטה ללימודים מתקדמים עבודת גמר מוגשת כחלק מחובות הלימודים לתואר M.Ed, בתוכנית לחינוך בגיל הרך מגיש: כרמי ינון בהנחיית דר' סיגל אחיטוב אוגוסט 2021 | אלול תשפ"א תודות עבודה זו היא פרי של דרך המתפרשת על כשני עשורי חיים: החל מהבחירה לעבור הכשרה בחינוך האנתרופוסופי, בהמשך התמקצעות בגישה בעבודה בגיל הרך לאורך חמש עשרה שנה ולבסוף מחקר אקדמי בכתביו של שטיינר. … [קרא עוד ...]
אמנות החינוך ומלאכת החיים: חשיבותה ומשמעותה של האמנות בחינוך ולדורף | נגה הראל
מכללת דוד ילין מסלול הוראה בחינוך ולדורף עבודה סמינריונית בחינוך מנחה: דוקטור גלעד גולדשמידט אוקטובר 2021 מבוא ראשיתו של הרעיון להקדיש את עבודת הסמינריון שלי לאמנות ומשמעותה בחינוך ולדורף טמון בהכשרתי כצורפת ואמנית. במהלך השלמתו של מאסטר בצורפות באקדמיה לאמנות בעיר טאלין, באסטוניה, עלו בקרבי מחשבות אודות האפשרות של הסבה אקדמאית לחינוך. לימודי המאסטר בצורפות היו מעשירים, … [קרא עוד ...]
מהם ארבעת הטמפרמנטים וכיצד עובדים איתם בבית ספר ולדורף? | חייקי לביא
מנחה: ד"ר גלעד גולדשמיט מגישה: חייקי לביא תאריך הגשה: אוקטובר 2021 מבוא בעבודה זו ברצוני להציג בהרחבה את ארבעת הטמפרמנטים בהקשר של עבודה עם ילדים בבית ספר ולדורף. שאלת המחקר המלווה את העבודה הינה- מה הם ארבעת הטמפרמנטים וכיצד עובדים איתם בבית ספר ולדורף? הטמפרמנט, מכלול הגורמים הביולוגיים והפסיכולוגיים של האדם, העסיק את האדם משחר ההיסטוריה. מושג זה קיבל דיוקים ומשמעויות חדשות … [קרא עוד ...]
עבודת העץ בתיכון ולדורף | גיא כהן
סמינריון בחינוך וולדורף המרצה: גלעד גולדשמידט מגיש: גיא כהן מור תאריך 3.4.2021 כ״א בניסן ה׳תשפ״א הקדמה מאז ומתמיד אהבתי את עבודת העץ. בהיותי בכיתה ד' במושב נאות-הכיכר בשולי הערבה הגיע לפתע לשנה מורה לנגרות. הוא היה רזה וגבוה, מעין טיפוס שתקן ומלנכולי, ששתה תה עם חלב. אני זוכר מעט מאוד מהשיעורים עמו, אך מתישהו במהלך השנה הזו ידעתי שאני רוצה להיות נגר. בגיל 27 למדתי את … [קרא עוד ...]