כעת נכנסים הילדים אל שלב חדש, ושונה מאוד במסע ההתפתחות שלהם במסגרת השביעון השני לחייהם. גם כאן אפשר לראות איך השינויים הפיזיים וההתפתחות הנפשית של הילד מקבלים מענה, מזון, הדהוד עם התכנים הלימודיים ועם הפעילות הנדרשת בעשייתם. כוחות החיים והגדילה שהתרכזו בשנתיים האחרונות במערכת הריתמית יורדים אל תוך הרצון, אל המערכת המטבולית ואל הגפיים. קוטב הדם מקבל דומיננטיות ועקב כך מתגלה האישי, הפרסונאלי של כל … [קרא עוד ...]

ללימוד התנ"ך משמעות גדולה ביותר. סיפורי התנ"ך יכולים לחבר את הילדים למקורות העמוקים של תרבותם, דתם ורוח העם אליהם הם שייכים. חיבור זה חשוב ביותר משום שהוא יוצר הרגשה של שייכות, קשר וחיבור לאיכויות רחבות וגבוהות יותר. עבור ילדים בכל גיל יש בחיבור משמעותי עם המסורת והתרבות איכות פנימית בעלת איכויות של בנייה וטיפוח של הנפש במישורים עמוקים. חופש ושחרור בגיל מבוגר קשורים לטיפוח מעין זה של המסורת בגיל … [קרא עוד ...]

גן וכיתות א', ב' סיפורי המקרא סביב חגים ומועדים. מסופרים בעל-פה באירועים שונים. אין הכוונה ללימוד שיטתי של סיפורי המקרא אלא להתוודעות חווייתית לתכנים רלוונטיים סביב מעגל השנה. סיפורי המקרא מסופרים בצורה חופשית, בזיקה לחג או לאירוע ומותאמים לקבוצת הילדים עמה עובדים. בכיתות א', ב' אפשר גם ליצור בצבע, צורה, צליל או בהצגה בהקשר של הסיפורים. בכל מקרה הדגש הוא על החוויה הנפשית, על העניין, החום והקשר … [קרא עוד ...]

המטרה העיקרית שאנו מציבים לפנינו בהוראת המדעים היא לנסות ולהבין את העקרונות המדעים אשר רלוונטיים לחיי האדם, וכן להציג עקרונות אלה באופן מלא דמיון ורגש. כמו בשאר תחומי הלימוד, חשובים לימודי המדעים והאיכות המדעית להתחנכות הילד ולא בכדי להפוך אותו מגיל צעיר למדען. לימוד המדע שואף לפתח יכולת התבוננות אחר המחוות הפנימיות של הטבע, לקרב את הילדים לתופעותיו ולטפח חשיבה מדויקת, הגיונית ובהירה. המיומנות … [קרא עוד ...]

תלמידי כיתה ו' פוגשים את שיעורי המדעים למעשה בפעם הראשונה. הם מגיעים אל הנושא בהתלהבות עצומה וכל תופעה עושה עליהם רושם. הם עדיין פתוחים אל העולם ולכן הכל עבורם חדש, מרגש, מעניין ומלהיב. מאחר ורשמי החושים שלהם עדיין מאד חזקים ומשכנעים, כדאי ורצוי להתמקד בתצפיות ובהתבוננות בתופעות. על המורה לרתום ולתעל את יכולות ההתנסות של התלמידים, כך שהמסקנות אותן יאספו תהיינה מבוססות ואיתנות. המושגים אותם לומדים … [קרא עוד ...]

ספרי עזר למורה: ספרים שמסייעים למורה להכין את עצמו לשנה ובמהלכה וספרים ל"שיעורי סיפור": כיתה א' תחום שם הספר שם הסופר אגדות עם(חלק מהאגדות מתאימות גם או רק לכיתה ב') האחים גרים – מעשיות האוסף המלא שמעון לוי (מתרגם) תפוחי העלומים (אגדות עם רוסיות) מרים ילין שטקליס פרח השני מרים ילין שטקליס האגדות הרוסיות הקלסיות שלמה אבס הנער שהלך לחפש את רוח הצפון (אגדות עם … [קרא עוד ...]

"ככל שניקח יותר בחשבון... שאינטלקט מתפתח מתוך תנועות הגפיים, מתוך מיומנויות ואומנויות, כך יהיה טוב יותר." רודולף שטיינר [1] מוטו זה אינו ניצב רק מעל תכנית לימודי המלאכות, אלא מעל תכנית הלימודים בכללותה. לימוד באמצעות עשייה ולימוד באמצעות יצירה הם היבטים תאומים לגישת היסוד שחודרת את הנעשה בבית ספר ולדורף אות תכנית הלימודים. חשיבה והבנה מלאות חיים ומשמעות עולות מתוך פעילות ותנועה. אפשר גם לומר: … [קרא עוד ...]

כיתה א' נקודות מבט ונושאים כלליים: המטרה בכיתה א' היא ליצור מעבר ממשחק לעבודה בדרך משחקית, מלאת דמיון ואמנותית. הילדים לומדים תחילה על ידי חיקוי המורה ובעזרת שירים, דקלומים וסיפורים. חשוב שהעבודה לא תהיה טכנית, אלא מלאת שמחה וקצת מתוך תודעת חלום. במובן זה יכולה להיות איכות של משחק חופשי, מלא חיים ודמיון באווירה. בכיתות א' עד ד' עומדת הסריגה במרכז. בנים ובנות לומדים לסרוג עם שתי מסרגות, מסרגה אחת … [קרא עוד ...]

תוכנית הלימודים במלאכות ובאומנויות בבית הספר התיכון ממשיכה את לימודי התחום בבית ספר יסודי. גם בגיל הנעורים יש משמעות רבה ללימוד באמצעות עשייה. עבודה בחומר בעלת משמעות, ריתמוס וכיוון יוצרת הרמוניה בכשרים הנפשיים של הילד בחשיבה, ברגש וברצון. היא גם מטפחת בצורה היפה ביותר את הכשרים החברתיים של הילדים ואת יכולתם ליצור קשר ועניין אחד עם השני ועם המציאות סביבם. עבודה במגוון רחב של חומרים ויצירת מוצרים … [קרא עוד ...]

כיתה ט' זהו גיל בו מתקיימת תנועה בין ניגודים פנימיים וחיצוניים. בני הנוער מטלטלים בין קצוות וניגודים: אור וחושך, ייאוש והתרוממות רוח, אהבה ושנאה, סימפטיה ואנטיפטיה. בעבודה בחומר מוצאת נטייה זו את עצמה בתנועה בין שחור ולבן, פנים וחוץ, מרכז ופריפריה. חשובה העבודה עם התנגדות של החומר: בעץ, מתכת, ברזל נצרים וחמר. רצוי לעודד את החדירה לתוך החומר, שינוי הצורה שלו ובדיקה של אפשרויות העבודה עמו. לימוד … [קרא עוד ...]