האדם נתפס כמורכב מארבעה גופים: הגוף הפיזי, הגוף האתרי, הגוף האסטרלי והגוף הרוחי. כל אחד מהם קשור לתחומים שונים של ההוויה האנושית ופועל ברמות שונות של קיום.בחינוך ולדורף אנו פועלים כדי לטפח ול"אמן" את ארבעת הגופים, בהתאם לשלב ההתפתחותי בו נמצאים הילדים.לקראית המאמר "התפתחות פיזית ונפשית בשלושת השביעונים הראשונים" … [קרא עוד ...]
מדריך לכריכת מחברות תקופה לספר השנה | ירון זנבל
מחברת התקופה בחינוך ולדורף היא אמצעי מרכזי לתיעוד תהליך הלמידה שמתרחש במהלך תקופות הלימוד. כל מחברת כוללת סיכומים בכתב, ציורים, סיפורים, שירים וכתיבה אישית של התלמיד. בסיום השנה נקשרות המחברות לכדי "ספר שנה" אישי ומוענקות לתלמידים לצד התעודות.בכיתות הצעירות תהליך הכריכה מתבצע בעזרת הצוות וההורים, וככל שהתלמידים גדלים – הם משתלבים בו באופן פעיל יותר. איך כורכים מחברות תקופה לספר שנה? לפניכם … [קרא עוד ...]
הפוך גוטה. הפוך | ירון זנבל
המאמר משווה בין שתי מערכות גדולות – בנקאית וחינוכית – ומנתח את ניסיונותיהן ליישם טכנולוגיה מתקדמת. במערכת הבנקאית, ניסיון להחליף סניפים מסורתיים במערכת מתוקשבת עתידנית נכשל, וגרם לחזרה לבנקאות מסורתית הדוגלת בקשר אנושי. לעומת זאת, מערכת החינוך שוקלת כעת הטמעה נרחבת של בינה מלאכותית. רגע לפני חודש הבינה המלאכותית במערכת החינוך - האם לא למדנו דבר? https://www.antro.co.il/papers/EDU_AI.html … [קרא עוד ...]
המעגל בחינוך ולדורף | ירון זנבל
המעגל בחינוך ולדורף - עיבוד של המאמר "Why do we have Circle Time throughout the Grades?" שכתבה Kolea Quincey מתוך WaldorfToday בחינוך ולדורף נהוגה ושגורה העבודה עם הילדים במעגל מגילאי הגן, דרך כיתות ביה"ס היסודי ועד לתיכון.מדוע למעגל יש מקום וחשיבות כה נרחבים בחינוך ולדורף? מה יש במעגל שהוא מתאים לעבודה בכל הגילאים? למה מעגל? לאורך ההיסטוריה וכמעט בכל תרבות בעולם, המעגל נחשב לצורה מקודשת. … [קרא עוד ...]
תקופות בוטניקה בכיתות ה'-ו': לצמוח עם הילדים | ירון זנבל
מפשוט למורכב, מרך למעוצב, מדמיוני למציאותי, מתלות לעצמאות. התבגרות. יא וַיֹּאמֶר אֱלֹהִים, תַּדְשֵׁא הָאָרֶץ דֶּשֶׁא עֵשֶׂב מַזְרִיעַ זֶרַע, עֵץ פְּרִי עֹשֶׂה פְּרִי לְמִינוֹ, אֲשֶׁר זַרְעוֹ-בוֹ עַל-הָאָרֶץ; וַיְהִי-כֵן. יב וַתּוֹצֵא הָאָרֶץ דֶּשֶׁא עֵשֶׂב מַזְרִיעַ זֶרַע, לְמִינֵהוּ, וְעֵץ עֹשֶׂה-פְּרִי אֲשֶׁר זַרְעוֹ-בוֹ, לְמִינֵהוּ; וַיַּרְא אֱלֹהִים, כִּי-טוֹב. יג וַיְהִי-עֶרֶב … [קרא עוד ...]
לספר סיפורים (בע"פ) בחינוך ולדורף | ירון זנבל
חינוך ולדורף מושתת על סיפור סיפורים. מהסיפור במעגל בגן הילדים ועד שיעורי המדעים בתיכון. ולא סתם סיפור - הכוונה היא לסיפור בעל פה, ללא ספר. מדוע הסיפור בחינוך ולדורף כה מרכזי? תכנית הלימודים של וולדורף עשירה בסיפורים, מסיפורי טבע ואגדות, דרך מיתוסים ואגדות ועד לביוגרפיות וסיפורים היסטוריים. בנוסף המורים משתפים בהזדמנויות רלוונטיות סיפורים מהניסיון האישי כמו גם סיפורים "מומצאים" … [קרא עוד ...]
תפקיד מנהל בית הספר, ניהול משותף, מנהיגות ואחריות בבית ספר ולדורף | רונן האן
אפריל 2020 הקדמה המאמר נשען על חומרים שונים מעולם המנהיגות האופקית. העריכה שלו נעשית בפסח, בתקופת הקורונה. בתקופה זו המתח שבין כוחות עבר ועתיד מתחדד. הדרישה להתחדשות וחדשנות גדולה מאי פעם. היציאה מאזורי הנוחות (הישענות על הרגלי עבודה, מסורות ותבניות מחשבתיות) היא צו השעה ואנשי חינוך היום מתרחבים ומגלים בהם יכולות חדשות ורואים איך מסביבם רבים עוברים תהליכים דומים. חשוב לזהות שאנחנו בצומת, … [קרא עוד ...]
חן עתיד מביט על הקורונה ועל דור 5
למידה מרחוק מתוך השקפת חינוך וולדורף | מרטין רואוסון
מאת: Martyn Rawsonתרגום: גיא פרי הקדמה בהינתן העוצר הנוכחי והצורך הכפוי בלמידה מרחוק, מהבית, כדאי להקדיש זמן לחשיבה מחודשת של עקרונות הלמידה על פי השקפת חינוך וולדורף.בשנים האחרונות חיפשתי להביא ברהיטות ובבהירות תיאוריית למידה עבור חינוך וולדורף.דבר שלא רבים ניסו לפני. אציין את ג'וסט שירן ופיטר לובל.העבודה הזו אפשרה לי לנסח מספר רעיונות זמניים ללמידה מרחוק. בשבועיים האחרונים לימדתי כיתות … [קרא עוד ...]
הכיתה כמרחב להתחנכות | אורי עברי
או הדרך הפנימית של מורה הכיתה מאת: אורי עברי פורסם באדם עולם באביב 2013 שתי סיבות מביאות אותי לכתוב מאמר זה על דרכו הפנימית של המורה. ראשית, כמורה וותיק יחסית מצאתי עצמי מלווה מורים עמיתים בדרכם, ומתוך עבודה זו עלו בי שאלות ומחשבות הקשורות לאופי המסע המיוחד של מורה כיתה. הסיבה השנייה קשורה לעובדה שחינוך ולדורף בארץ הגיע לנקודה שבה הוא חייב לעצב לעצמו סוג של 'תכנית לימודים' כדי לפעול נכון … [קרא עוד ...]
